Projet de recherche de STAR action (COMIC RELIEF)
Avec un financement de Comic Relief, le projet pilote de deux années a pu commencer en octobre 2004, dans le but de piloter l'approche innovatrice (STAR) dans le renforcement de capacité individuel et communautaire face au VIH/SIDA, de concevoir rigoureusement, de mettre en œuvre et documenter le travail pratique au Mozambique, au Nigeria et en Ouganda, dans un cadre de recherche d'action, afin que les populations comprennent l’importance des praticiens à travers l’Afrique. Le principal rôle de PAMOJA dans tout cela est de fournir une formation et une assistance technique à ce projet de recherche d'action.
Après de nombreuses années passées à travailler avec Reflect et Stepping Stones dans plusieurs pays, ActionAid International a accumulé une richesse d'expérience qui a constitué la décision de fusionner les deux approches participatives dynamiques en une approche innovatrice appelée STAR. STAR promet une plus grande habilitation des communautés face au VIH/SIDA. En tant que partenaire stratégique et principal organisateur des approches participatives, PAMOJA a joué un rôle majeur dans le développement de STAR et a aussi tenu le principal rôle dans la coordination du projet pilote dans trois pays d’Afrique (Mozambique, Nigeria et Ouganda).
Les résultats attendus du Projet AR
- Plus de renforcement de capacité des femmes et des filles à exprimer leurs inquiétudes et prendre les décisions liées à la santé et les autres décisions qui affectent leurs vies, que ce soit en famille ou dans la sphère publique
- Renforcement de l’alphabétisation et des autres compétences en communication, des personnes vulnérables - l'Alphabétisation appliquée pour améliorer le niveau de vie (en référence au VIH/SIDA)
- Une amélioration de l’accès et de l’utilisation de l’information, des services sur le VIH/SIDA et la Santé Sexuelle et Reproductrice et aussi des Droits
- Un engagement constructif dans la planification et la mise en oeuvre des politiques (des gouvernements locaux et nationaux et des ONGs) liées à la lutte contre le VIH/SIDA. (augmentation de l'influence de la communauté sur les politiques et les pratiques des agences publiques).
- Réduction des effets des préjugés et de la discrimination, du désespoir et la stigmatisation autour du VIH/SIDA – plus d’acceptation des PVVIH dans la société en général et dans leurs communautés respectives en particulier
- Amélioration des services de soins et de soutien pour les personnes de la localité qui vivent avec le VIH/SIDA et les enfants orphelins.
- Donner plus de force aux organisations des personnes séropositives - leur influence sur le VIH par rapport aux pratiques et procédures qui sont indispensables.
- Les autres résultats qui ont été identifiés par la pratique Reflect ou Stepping Stones dans le passé (par exemple les changements dans le taux d’inscription scolaire, une plus grande pratique de la santé, la productivité, la génération de revenu, la participation, les comportements sociaux, les relations avec les agences externes, etc.).
Le projet STAR EC
La méthodologie STAR est venue de deux approches participatives (Stepping Stones et Reflect). On espère que STAR permettra aux femmes et aux filles, aux personnes pauvres et exclues et à celles vivant avec le VIH/SIDA de réfléchir, de planifier sur l’inclusion de la lutte contre le VIH et le SIDA dans les programmes de développement. Ainsi, elle inclut le VIH/SIDA dans son programme de formation en explorant et en liant la pandémie à la vie communautaire et aux domaines tels que la vie, l’agriculture, l’éducation, la santé et la culture.
STAR emploie en outre une approche au VIH/SIDA basée sur les droits de l'homme en relation aux personnes pauvres et exclues, aux femmes et aux PVVIH en mettant l'analyse de pouvoir au centre de la réflexion et de l’action. De plus, STAR facilite une plus grande participation des citoyens dans la prévention contre le VIH et le SIDA, l’accès au soin et au traitement et aux autres services à travers la création et le renforcement de capacité de la masse critique.
L'approche utilise l’alphabétisation des membres du cercle STAR pour une meilleure communication et plaidoyer. Ceci faisant, on espère que la perspective de l'approche STAR aux droits de l'homme optimise l'impact des interventions des services et des facilités du VIH/SIDA visant à prévenir et traiter le VIH/SIDA. Tout cela conduit à une réaction soutenue et augmentée contre le VIH/SIDA.
Le projet STAR financé par l’Union Européenne vise à contribuer à la prévention et la réduction du VIH/SIDA chez les femmes et les filles, les garçons et les hommes. Son objectif est de développer une approche complète et intégrée au renforcement de capacité individuel et communautaire face au VIH/SIDA dans 280 communautés qui couvrent les bénéficiaires directs des 84 000 personnes pauvres & exclues, des femmes & des filles, et des millions de bénéficiaires indirects à travers l'Afrique, l'Asie et l'Amérique latine avant la fin de 2007.
Spécifiquement, les activités comprennent les réunions du cercle STAR, la formation, les points d’action de la mise en oeuvre, et la mobilisation des acteurs locaux à faciliter le processus de transfert de pouvoir au groupe social avec une attention particulière sur les femmes et les enfants pour vaincre les défis du VIH/SIDA dans leurs vies, et créer un environnement propice à la revendication des droits, des services et la participation dans la politique, la législation et les activités de programme. Les activités sont rendues effectives pour 12 semestres. . Lire plus !
Gouvernance Scolaire
En 2003, PAMOJA a réussi à obtenir un financement des Fonds de Common Wealth pour l'Éducation (FCE ROYAUME-UNI) sur la base de la place que PAMOJA occupe en tant qu’opérant avec des processus participatifs qui seraient d’une contribution considérable à l'acquisition des buts de FCE. Les bons rapports avec les forums nationaux des praticiens de la base dans la plupart des pays du Common Wealth en Afrique, mettent PAMOJA dans une position unique pour pouvoir faire avancer les deux points essentiels des grandes propositions Régionales préparées par ANCEFA (Campagne du Réseau Africain pour l’Éducation Pour Tous):
- Travail de plaidoyer stratégique sur l’alphabétisation de l’adulte et la maintenance de la vision entière de l’EPT
- Le renforcement de capacité pratique pour donner plus de responsabilités aux parents dans les écoles / les communautés locales (une étape essentielle dans l’amélioration de la qualité et de l’accès)
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Le Renforcement de capacité est une des stratégies essentielles que PAMOJA entreprend pour former une ressource de base des praticiens qui occuperont un rôle essentiel dans la propagation de l'approche en partageant et en utilisant les compétences acquises, dans l’assurance que les communautés sont plus impliquées dans la gestion des écoles et sont aussi capables de gérer les budgets et les dépenses scolaires pour un fonctionnement adéquat de ces écoles.
L'utilisation de Reflect peut stimuler les membres des Comités de Gestion Scolaire en tant qu’individu et en tant que groupe à réagir à la présente demande publique pour une bonne gouvernance scolaire.
La gouvernance est le processus de prise de décision, c’est le processus par lequel les décisions sont exécutées (ou ne le sont pas). Reflect encourage la participation significative des populations dans les prises de décision à travers la communication et l’analyse. L'utilisation de Reflect dans la gouvernance scolaire permettra par conséquent: - Aux parents d’analyser leur environnement scolaire afin d’identifier les problèmes scolaires, d’en discuter et de trouver les solutions pratiques. L'approche Reflect permet aux parents d’entreprendre des actions positives qui mèneront à un changement dans leur école. Reflect encourage la réflexion collective et individuelle et aussi l’action.
- Aux parents de planifier, contrôler et de suivre les ressources scolaires disponibles. La participation des parents et des chefs communautaires, que ce soit directement ou à travers des SMCs, PTAs & OBCs, dans les principaux processus de gestion, est seulement le seul moyen à travers lequel les communautés locales pourront demander des comptes et la transparence.
- Aux parents de négocier avec les relations du pouvoir. En faisant une analyse locale détaillée et en organisant les parents à aborder les questions d’actualité de la communauté, Reflect donne plus de confiance, de compétences aux parents et à la communauté, pour défier efficacement la structure locale de pouvoir et demander des changements à l'école et aux structures de l'éducation.
- Aux parents de communiquer et d’améliorer leur relation dans l'école et au-delà. L'acquisition des compétences en alphabétisation [lecture/calcul/écriture, parler et écouter] par les parents à travers Reflect est vitale pour accéder à l’information, la communication et la documentation de leurs expériences et perspectives. C'est à travers la communication que les voix des parents peuvent être entendues par les structures étatiques ou par d’autres autorités publiques.
- Aux parents d’avoir et/ ou d’assurer un certain espace démocratique: l'utilisation d'une grande série d'outils participatifs dans les processus Reflect aide à créer un environnement ouvert et démocratique dans lequel la voix de tout le monde à un poids égal. Les approches de visualisation sont d'une importance particulière pour comprendre les questions de gouvernance.
Lier Les Tics A Un Certain Niveau De Vie Durable A Travers L’approche Reflect
Le projet Reflect/TIC a commencé en 2003 sous les auspices de L&E, une ONG locale. A la différence des autres projets pilotes ailleurs, AAO ne pouvait pas mettre en œuvre le projet de l'Ouganda parce que ne dirigeant pas la mise en œuvre des activités communautaires. Donc, AAO a transféré le projet à une organisation partenaire qui pratiquait la méthodologie Reflect, dans ce cas ci, L&E basé dans le District de Kabarole dans l’Ouest de l’Ouganda. À travers cet arrangement, le projet Reflect/TIC est directement sous la direction de L&E et AAO est partenaire. Beaucoup des politiques utilisées pour gouverner le projet sont celles d'AAO qui contrôle tous les fonds du projet. AAO a signé un mémorandum avec L&E stipulant les détails des rapports entre L&E et AAO.
L&E, en tant qu’ONG locale, a commencé ses opérations en 1998 et son principal partenaire financier est AAO. Ses activités majeures concernent les domaines de l’éducation pour adulte, la santé et l’agriculture. Ses opérations sont localisées dans la sous-région – Bukuuku, le District de Kabarole dans l’Ouest de l'Ouganda. Initialement, ils avaient 12 cercles Reflect et deux agents – le Directeur de Programme et un agent terrain.
Pour la bonne marche du projet, les deux organisations ont établi un conseil d’administration qui traite de toutes les questions administratives du projet. PAMOJA fait aussi partie du conseil d’administration à cause du principal rôle qu’il joue dans la promotion de la méthodologie Reflect.
Le principal but de ce projet était de développer un modèle par lequel les TICs, dans le cadre des projets de développement, peuvent réussir des changements significatifs dans la vie et le niveau de vie du pauvre et du marginalisé en se basant sur leur capacité à communiquer et à participer aux prises de décision.
Le principal objectif du projet était l'utilisation de la méthodologie et des principes de Reflect pour faciliter un processus d’apprentissage participatif par lequel les personnes pauvres et marginalisées pourraient influencer le choix et la mise en oeuvre des TICs dans leur communauté.
Le projet avait pour but d’assurer que des moyens plus appropriés de communication et de sources d’information sont disponibles pour les personnes pauvres en:
- Créant l'environnement et les occasions par lesquelles les personnes marginalisées peuvent faire des choix significatifs par rapport aux TICs qui leur sont disponibles;
- Développant la capacité des individus et des organisations dans les communautés pauvres à prendre part aux débats et aux activités concernant les TICs;
- Développant et disséminant la compréhension des perspectives des populations pauvres sur les ‘solutions’ de TICs comme une base pour la politique et le fonctionnement du programme
La base du projet entier était l'analyse et l’organisation du processus participatif avec les groupes au niveau du village, et les résultats du projet vont directement dans la planification de la deuxième phase – la mise en oeuvre des systèmes de communication. Cela impliquait :
- La formation des formateurs et des facilitateurs au niveau pilote. Les documents de financement étaient utilisés pour former les facilitateurs à diriger l'analyse et à organiser le processus au niveau du village. Cela a impliqué beaucoup d'exercices pour faciliter l’analyse de la valeur de l’information, voir ce qui rend l’information utile, le besoin de communication / documentation de la connaissance locale, les présentes pratiques de communication, les problèmes et opportunités et la planification d’un système de communications.
- Faciliter l'analyse des besoins d’information, des pratiques et des problèmes au niveau du cercle, du village, pour parvenir à des plans clairs, appropriés, basés sur les besoins de systèmes de communications dans chacune des trois régions pilotes.
- Compiler et finaliser les plans des systèmes de communication dans chacun des trois pilotes, et les donner à DFID comme proposition pour la deuxième phase du projet.
